寓話
講書台は多くの聴衆を同時に受け止めることを学んだ
城東に講書台があった。ある先生は聴衆の質問に応じて即興で続きを語ることができた。人が少ないときは一人ずつ答え、物語は一貫し、皆満足していた。書台が有名になると、聴衆が同時に多くの紙片を差し出した。長編を求める者もいれば、一言だけを求める者もおり、語りながら聴きたい者もいた。先生の才能は依然としてあったが、台下では混雑が始まった。管事はまず机を何台か増やして紙片を受け取った。紙片はより速く集まったが、先生は依然として長短のリクエストをどう並べ、語っている物語をどうストリーミングで送り出すかを知らなかった。ある雨の後に人波が押し寄せ、長い質問が講台を占拠し、短い質問も待たされた。台下の不満の声はますます大きくなった。先生は語れるが、講書台はこれほど多くの人を受け止められない。
ある舞台匠が講台を改造した。彼は類似のリクエストをまとめて受け入れ、長い物語を生成しながら聴衆に届け、各講述の待ち時間、所要時間、失敗を記録した。
彼は舞台裏の重い仕事も処理した：異なる本を積み込み、記憶の紙巻を管理し、座席を割り当て、聴衆が去る時にタイムリーに席を解放した。
管事はようやく、先生の能力と講台の能力を区別できるようになった。先生が話せることと、多くの聴衆に適切な語りを安定して届けることは別のことだ。
後に講書台はより厚い本に替わり、この台架で引き続き待ち行列、語りながら送る、記録、配置を処理できた。
改造後、管事は短い紙片を隙間に差し込むことも、長い物語を一段ずつ舞台に送ることもできた。先生は二人になったわけではないが、講壇は列を作り、分けて送り、語りながら渡すことを覚え、客席の待ち時間は減った。
ある夜、管事はわざと何枚かの長い紙片を残して渋滞を観察した。新しい講台はそれらに場を独占させず、短い問答を合間に送り出し、長い物語は分割して続けた。聴衆は初めて、先生の才能は講台の秩序によってこそ多くの人に同時に享受されるのだと感じた。 その後、管事は毎日、紙片の長さと聴衆の待ち時間に応じてリズムを調整した。講書の先生は依然として専念して語り、舞台はリクエストを受け止め、並べ、送り出した。話せることは出発点にすぎず、多くの聴衆にサービスできてこそ成し遂げられる。
管事は理解した。賑やかな場での語りには専用の台が必要だ。それは先生を、答えられる存在から、多くの人に確実にサービス提供できる存在へと変える。